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起源
多元智能理論是由加德納 (Howard Gardner) 博士於1983年發表的。加德納是美國哈佛大學教育研究所發展心理學教授,於一九七九年起參與一項研究計畫,探討人類潛能的本質和實現,並把研究成果結集成書,名為《心智的架構》(Frames of Mind, Gardner, 1983),這本書提出,人類的智能至少可以分成七個智能範疇,後來才增加至八個智能範疇。

 

價值
二十世紀初,普遍以語言、數學、空間推理能力來決定一個人的智力的高下,多元智能理論駁斥這種傳統而狹隘的智力理論,讓大多數人可以在多元智能理論中發現自己的多項長處,它對教育發展有著深遠的影響,促使各界留意人類各方面的發展,不應只是著重語文和數學等科目的成績。

 

多元智能和學習方法
如果相信「天生我材必有用」這勵志句的話,就必須找出我是甚麽材料,這材料可以有甚麽用途。多元智能理論講出不同智能的的學習優點,從而配合出不同的工作種類來。

智能範疇 優異之處 喜歡的事 學習方式 適合從事的工作
1. 語言文字智能 有效運用口頭言或
書寫文的能力
閱讀、寫作、說故事 閱讀、聽和看句子 詩人、作家、政治家、
記者、作家、演說家、
編輯
2. 邏輯數學智能 有效運用的數位
和推理的能力
發問、問題解決、
實驗
分類、抽象運作、
找出類型和關係
數學家、電腦工程師、
會計人員 、科學家 、
稅務人員、統計學家
3. 視覺空間智能 準確感覺視覺 空 間,
並把所知覺 到的表現
出來
設計、畫圖、建築 、
創造、白日夢
喜歡作有關圖片和
顏色的事、視覺化
獵人、偵察員、嚮導、
建築師、室內裝潢師、
外科醫師、 藝術家、
發明家
4. 身體運動智能 善於運用整個身 體 來
表達想法和 感覺,以
及運用 雙手靈巧地生
產或改造事物
移動、肢體語言、
接觸和談話
接觸、移動、經由
身體感覺獲得知識
演員、運動員、舞者、
機械師、 外科醫師、
工匠、雕塑家
5. 音樂旋律智能 察覺、辨別、改 變和
表達音樂的 能力
旋律、節奏感 唱歌、聽音樂 作曲家、音樂演奏家
6. 人際關係智能 察覺並區分他人 的
情緒、意向、動機及
感覺的能力
交朋友、和他人
談話、參加團體
分享、比較、訪談、
合作
政治家、心理輔導師、
公關、宗教家、推銷、
行政人員
7. 自我認知智能 有自知之明,並據此
做出適當行為的能力
獨自工作、反省、
追求興趣
獨自工作、反省、
自我設定計畫
心理輔導師、宗教家
8. 自然觀察智能 擅長觀察自然景致,
有敏銳的觀察和
辨認能力
接近大自然,
作分類的活動
在大自然中工作、
探索事物
生物學家、科學家、
海洋學家、地質學者、
園藝工作者、獸醫、
國家公園巡邏員、
動物園管理員


 

 

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